Implementasi Strategi Team Quiz untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Akidah Akhlak Peserta Didik
Keywords:
Learning Strategy, Team Quiz, Learning Concentration, Aqidah AkhlakAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi pembelajaran Team Quiz dalam meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Akidah Akhlak di kelas IX MTs Terpadu Attaqwa 04 Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan sumber data terdiri dari guru Akidah Akhlak dan peserta didik kelas IX. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk memastikan validitas data, penelitian ini menggunakan triangulasi data dan referensi sebagai bagian dari uji kredibilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi Team Quiz yang diterapkan oleh guru Akidah Akhlak efektif dalam melatih dan meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik. Strategi ini dilaksanakan satu kali dalam dua semester sebagai upaya untuk membantu peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari, sekaligus mendorong partisipasi aktif mereka selama proses pembelajaran. Penerapan Team Quiz juga menghasilkan berbagai aktivitas pembelajaran yang berkaitan dengan peningkatan konsentrasi belajar. Faktor-faktor yang memengaruhi konsentrasi belajar peserta didik meliputi aspek internal (motivasi, minat, dan kondisi jasmani) serta aspek eksternal (lingkungan dan suasana belajar). Pencapaian tujuan pembelajaran sangat bergantung pada tingkat konsentrasi belajar peserta didik. Oleh karena itu, guru perlu terus berinovasi dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif agar peserta didik dapat berperan lebih optimal di kelas dan senantiasa melatih konsentrasi belajarnya.
References
Adriantoni, R. (2021). Psikologi Pendidikan: Konsep dan Aplikasi dalam Belajar. Pustaka Ilmu.
Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261–271.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Brookhart, S. M. (2010). Formative assessment strategies for every classroom: An ASCD action tool (2nd ed.). ASCD.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE.
Flick, U. (2018). An Introduction to Qualitative Research (6th ed.). SAGE.
Hakim, A. (2000). Pengembangan Diri dan Konsentrasi Belajar. Angkasa Raya.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed.). Pearson/Longman.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional media and technologies for learning (7th ed.). Prentice Hall.
Helmiati. (2012). Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Rajawali Pers.
Hidayat, A., & Maesyaroh, I. (2022). Pendidikan Akidah Akhlak dalam membentuk karakter siswa Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 45–52.
Ibrohim. (2018). Metode Pembelajaran Aktif: Kajian Empiris pada Pembelajaran Berbasis Kompetisi. Jurnal Pendidikan, 4(1), 20–29.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative Learning: Improving University Instruction by Basing Practice on Validated Theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(4), 85–118.
Kementerian Agama RI. (2013). Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. Kementerian Agama RI.
Kyriacou, C. (2009). Effective Teaching in Schools: Theory and Practice (3rd ed.). Nelson Thornes.
Mardianto, M. (2012). Strategi Pembelajaran Inovatif. Kencana.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE.
Molenda, M., & Reigeluth, C. M. (1993). Instructional technology’s future: What might it look like and how to help shape it. Educational Media and Technology Yearbook, 19, 1–9.
Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. PT Remaja Rosdakarya.
Novrilla, C., & Zulhaini, F. (2020). Analisis Kualitas Pembelajaran Berbasis Kompetensi: Studi Empiris di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan, 6(2), 45–52.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods (4th ed.). SAGE.
Rahayu, S. (2023). Pembelajaran Aktif di Era Digital. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 1–9.
Reigeluth, C. M. (2012). Instructional theory and technology for the new paradigm of education. RED, Revista de Educación a Distancia, 32, 1–18.
Sailer, M., Hense, J. U., Mandl, H., & Klevers, M. (2017). Fostering student motivation through gamification. Educational Technology Research and Development, 65(2), 1–21.
Seifert, K., & Sutton, R. (2009). Educational Psychology (2nd ed.). Rice University.
Silalahi, S., & Hutauruk, A. (2020). Faktor Internal-Eksternal yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 210–218.
Silberman, M. L. (2016). Active learning: 101 strategies to teach any subject. Allyn & Bacon.
Slameto. (2021). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Revisi). Rineka Cipta.
Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson.
Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2007). Positive Psychology: The Scientific and Practical Explorations of Human Strengths. SAGE.
Sunhaji. (2021). Pendidikan Agama Islam sebagai upaya membentuk kepribadian Muslim yang unggul. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pendidikan Islam, 9(1), 73–86.
Surya Hendra. (2011). Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Graha Ilmu.
Sy, H., Abdurrahman, D., & Azis, A. (2014). Implementasi Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 113–122.
Tiowati, S. (2019). Pengaruh Strategi Quiz Team terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(2), 98–105.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.
Ulfa Maria, T. (2015). Pengaruh Konsentrasi terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 11–20.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Willis, J. (2011). Brain-based teaching strategies for improving students’ memory, learning, and test-taking success. ASCD Express, 6(13), 1–3.
Zhang, D., & Kou, X. (2012). E-learning and online instructions of higher education. Springer.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Education and Humanities (JEH) Terekam Jejak
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
